Colombia busca fortalecer el papel de la familia en la educación ante la OEA
En reunión ministerial de la OEA en Quito, Colombia propone garantizar la permanencia escolar, revisar la financiación y fortalecer el papel familiar.
Colombia llevó a la XII Reunión Interamericana de Ministros de Educación una reflexión sobre las responsabilidades del Estado, la sociedad y las familias en la educación. En su primera intervención, la ministra de Educación Nacional, Ilva Myriam Hoyos Castañeda, planteó tres asuntos fundamentales: el seguimiento a las trayectorias educativas para enfrentar la deserción, la financiación de la educación y el reconocimiento del papel de la familia como primera educadora.
El encuentro, convocado por la Comisión Interamericana de Educación (CIE) de la Organización de los Estados Americanos (OEA), reúne a las autoridades educativas del hemisferio para identificar prioridades comunes, promover la cooperación regional y avanzar en la construcción de sistemas educativos resilientes, inclusivos y equitativos.
Garantizar las trayectorias educativas, más allá de la matrícula
Al intervenir sobre las trayectorias educativas, la ministra expresó que la deserción no se limita a la educación escolar, sino que también afecta a la educación superior. Por ello, destacó la necesidad de comprender sus múltiples causas y fortalecer el seguimiento a la situación de cada estudiante.
"Tenemos que buscar la cobertura educativa y nosotros, por ejemplo, en Colombia tenemos un sistema de información sobre matrículas, pero poco seguimiento que se hace nominalmente a la situación y a la trayectoria de los estudiantes", afirmó Hoyos Castañeda.
La Ministra señaló que el Estado tiene el reto de acompañar las trayectorias educativas desde el inicio de la formación y a lo largo de la vida. En este contexto, mencionó medidas relacionadas con la permanencia, como la alimentación escolar, los programas de alimentación universitaria que adelantan varias universidades en Colombia, el transporte escolar y el acompañamiento de consejeros.
Su planteamiento invitó a ampliar la mirada sobre la deserción y a reconocer que garantizar el acceso a la educación también exige identificar las circunstancias que llevan a los estudiantes a interrumpir sus procesos formativos.
La financiación de la educación, una responsabilidad compartida
Durante su intervención, la ministra de Educación Nacional también propuso reflexionar sobre la financiación de la educación y los recursos que hacen posible su prestación.
"La gratuidad educativa no es real. Me explico: la gratuidad educativa alguien tiene que pagarla", manifestó la ministra, quien invitó a generar conciencia sobre el valor de la educación y las responsabilidades que implica su sostenimiento.
"La educación vale y alguien la paga. El Estado, los contribuyentes, los aportes de la sociedad civil", señaló.
Con esta reflexión, la ministra puso sobre la mesa la necesidad de reconocer las fuentes de financiación de la educación y la responsabilidad que comparten el Estado y la sociedad para hacerla posible.
La familia, primera educadora
Como tercer eje, la ministra destacó la importancia de reconocer los aportes de la familia como primera educadora y de vincularla más activamente al proceso educativo de sus hijos.
Este planteamiento se suma a la reflexión sobre los entornos educativos, la formación integral y las responsabilidades que concurren en la educación de niños, niñas y jóvenes. La participación de las familias constituye, desde esta perspectiva, un componente relevante del proceso formativo y de la construcción de entornos que favorezcan la convivencia y la participación democrática.
Los tres asuntos planteados por Colombia se inscriben en una discusión regional sobre los desafíos de los sistemas educativos y la necesidad de fortalecer las condiciones para el acceso, la permanencia y la formación a lo largo de la vida.
Una agenda regional para fortalecer la educación
La participación de Colombia en esta reunión se desarrolla en el marco de su papel como primera vicepresidencia de la Comisión Interamericana de Educación. El encuentro permitirá avanzar en la definición de prioridades y compromisos compartidos para el Plan de Acción Hemisférico de Educación 2027-2029, orientado a fortalecer sistemas educativos resilientes y garantizar la continuidad educativa inclusiva y equitativa.
La reunión tiene como objetivo identificar las principales tendencias y prioridades regionales de los sistemas educativos, promover oportunidades de cooperación entre los países y orientar la agenda educativa de la OEA. Asimismo, busca avanzar en la preparación de la tercera fase de la Agenda Educativa Interamericana (AEI) 2022-2032, para apoyar a los Estados miembros en el desarrollo de dichas prioridades.
La reunión ministerial se organiza en torno a dos áreas prioritarias derivadas de la AEI. La primera corresponde al enfoque sistémico para la construcción de sistemas educativos resilientes, que comprende las iniciativas hemisféricas sobre trayectorias educativas para la permanencia y la revinculación; tecnologías digitales en la transformación pedagógica y educativa; y participación democrática en los entornos educativos. La segunda corresponde a la agenda intersectorial, que aborda los entornos educativos saludables y la formación a lo largo de la vida en contextos de cambio.
Las autoridades aprobaron las prioridades y líneas de acción comunes que orientarán la agenda regional del proceso sectorial y la labor de la OEA para avanzar en su implementación, en concordancia con el Plan Estratégico Integral de la Organización y de manera complementaria con los procesos globales pertinentes.
Los resultados de la reunión ministerial se recogieron en dos documentos: la Declaración Hemisférica de Educación "Hacia Sistemas Educativos Resilientes en Contextos de Cambio" basada en el tema del encuentro, que presenta la visión regional para avanzar en esta materia en el hemisferio; y el Plan de Acción Hemisférico de Educación 2027-2029, que establece las medidas concretas para dar cumplimiento a las prioridades identificadas en la declaración.
Fuente: Ministerio de Educación
